[article] 
inEnfances & Psy > N° 47 (Juin 2010) . - pp. 8-140

Titre :	Dossier : Quand la langue défaille
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Louis Le Run, Auteur ; Sarah Tessarech, Auteur ; Benoît Blanchard, Auteur
Année de publication :	2010
Article en page(s) :	pp. 8-140
Langues :	Français
Catégories :	Acquisition de la langue Autisme Bégaiement Developpement du langage Dyslexie Dysphasie Langage, Linguistique et Sémiologie Langue Orthophonie Psychologie de l'enfant Psychothérapie Surdité Trouble de la parole
Résumé :	Lorsqu’un sujet parle ou écrit, il produit une parole, dans une langue donnée, ce qui est un fait de langage. Parole, langue, langage sont donc étroitement liés. Pourquoi avoir choisi de mettre en exergue, au titre de ce dossier, la langue plutôt que le langage ? Nous entendrons ici la langue non pas comme idiome, mais comme système de signes permettant la communication, en insistant sur le fait qu’au cours du développement, l’enfant découvre une langue, l’apprend, l’investit de ses désirs, se l’approprie, en use, en joue et en jouit. Elle devient « sa » langue propre, au sens où l’on peut dire d’un écrivain qu’il possède une belle langue, qu’il écrit dans une langue magnifique. La langue, donc, comme un matériau à sculpter, qui fait le style de chacun, avec ses qualités, ses faiblesses et quelquefois ses défaillances. La langue c’est le style, et le style c’est l’homme !
En ligne :	http://www.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2010-2-page-8.htm
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=4922

[article] Dossier : Quand la langue défaille [texte imprimé] / Jean-Louis Le Run, Auteur ; Sarah Tessarech, Auteur ; Benoît Blanchard, Auteur . - 2010 . - pp. 8-140.
Langues : Français
in Enfances & Psy > N° 47 (Juin 2010) . - pp. 8-140

Catégories :	Acquisition de la langue Autisme Bégaiement Developpement du langage Dyslexie Dysphasie Langage, Linguistique et Sémiologie Langue Orthophonie Psychologie de l'enfant Psychothérapie Surdité Trouble de la parole
Résumé :	Lorsqu’un sujet parle ou écrit, il produit une parole, dans une langue donnée, ce qui est un fait de langage. Parole, langue, langage sont donc étroitement liés. Pourquoi avoir choisi de mettre en exergue, au titre de ce dossier, la langue plutôt que le langage ? Nous entendrons ici la langue non pas comme idiome, mais comme système de signes permettant la communication, en insistant sur le fait qu’au cours du développement, l’enfant découvre une langue, l’apprend, l’investit de ses désirs, se l’approprie, en use, en joue et en jouit. Elle devient « sa » langue propre, au sens où l’on peut dire d’un écrivain qu’il possède une belle langue, qu’il écrit dans une langue magnifique. La langue, donc, comme un matériau à sculpter, qui fait le style de chacun, avec ses qualités, ses faiblesses et quelquefois ses défaillances. La langue c’est le style, et le style c’est l’homme !
En ligne :	http://www.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2010-2-page-8.htm
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=4922