| Résumé : | Les différences frappent, telles des évidences dont on ne peut se soustraire. Elles frappent car la question identitaire est désormais confortablement installée dans l'espace public. Elles frappent enfin par la tentation sans cesse vérifiée de les nier, dans un élan universaliste érigeant l’égalité comme principe étendard. Droit et indifférence aux différences, tels sont les deux pôles a priori inconciliables qui font l'objet de ce numéro de Diversité. Car ces débats et ce questionnement ne sont pas étrangers à l’école. Il en constitue même un des éléments d’analyse qui devrait guider les actions entreprises, au risque sinon de devoir laisser sur le bord du chemin un nombre toujours grandissant d’élèves et de situations, de plus en plus incompréhensibles. Car il convient de ne pas se tromper : la question raciale ou ethnique, comme la question sociale, ne concerne pas ou plus « seulement » les élèves étrangers, issus d’une minorité visible ou audible ici, frappés du sceau de l’exclusion là. Parce que l’école n’est pas une juxtaposition mais un tout, la question ethnique concerne ceux-là comme tous les autres ! En ce sens, les différences dérangent parce qu’elles sont pertinentes et impertinentes. |
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La clé du JE de l'élève in éduquer, N° 90 (Mai 2012)
