| Résumé : | La vie affective, relationnelle et sexuelle est d'une grande importance depuis la venue au monde de l'être humain. Elle ne cesse de s'exprimer au jour le jour par le vocabulaire du corps et de la pensée. Or, il y a une certaine carence chez l'être humain, particulièrement chez les enfants et les jeunes, entretenue par l'omission courante d'en parler à l'école. C'est une question d'éducation à la dignité, au respect, à la connaissance, au savoir-être du corps et de la pensée, entre autres questions. Et c'est ce que l'Éducation à la Vie Relationnelle, Affective et Sexuelle (EVRAS) prétendrait pouvoir combler si elle débutait dès l'enfance, et qu'elle s'inscrivait dans un continuum tout comme la sexualité l'a toujours fait.
Ainsi, l'étude 2017 réalisée par le CERE porte un regard réflexif sur les enjeux entourant l'EVRAS auprès des enfants en Belgique francophone. Au vu du décret de 2012 et de la circulaire qui a suivi en 2013, inscrivant l'EVRAS dans les « Missions » de l'enseignement, qu'en est-il des projets déployés au niveau scolaire maternel et primaire ? Plusieurs débats et questionnements ont été engagés dans le secteur et nous proposons d'en soulever quelques-uns en y apportant un éclairage conceptuel et issu du terrain. |
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